文 | 《中国科学报》记者田瑞颖 见习记者 孟凌霄

这几年，线上会议成为科学家交流合作的重要方式，尤其是跨国合作。

但这让2018年菲尔兹奖得主，欧洲科学院院士、清华大学丘成桐数学科学中心教授考切尔·比尔卡尔看到了非常“危险”的一面。

(资料图片仅供参考)

在日前举办的2023中关村论坛全体会议上，比尔卡尔忧心忡忡地说，有些投资机构或者政府会认为，视频会议不用花太多钱，也不用跑到国外，软件就能开展科研合作，便不再为当面开会或者访问提供更多的资金支持。

他强调这是非常危险的，“面对面交流，对于数学家或其他领域科学家同样重要，什么也不能替代面对面的交流合作。”

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考切尔·比尔卡尔在2023中关村论坛上发言。图源：记者拍摄

“我做研究时不会考虑应用”

比尔卡尔是代数几何领域的顶级专家。2018年凭借在双有理几何领域的突破性进展，不到40岁的他获得了“数学界的诺贝尔奖”——菲尔兹奖。

2021年6月，比尔卡尔辞去英国剑桥大学教授，全职加盟清华大学丘成桐数学科学中心。

如今两年已过，比尔卡尔感到，中国大学的数学中心发展很快，但特别需要注意基础数学，“如果我们希望有更强大的应用数学，首先要有强大的基础数学，否则应用数学无法走远。”

在他看来，特别是在经济不好的背景下，如果政府将钱都用在应用数学上，觉得应用数学有用，基础数学没用，这是非常大的错误。

比尔卡尔认为，基础数学可能会在几十年之后才能支撑到应用数学，所以往往被忽视。基础数学最根本的动力是好奇心，而不是应用。

“我是一个基础数学家，我做研究时不会考虑应用，这不是我的工作，所以很重要的是，像我这样的人能不能获得相应的支持。”比尔卡尔说。

他还指出，中国目前对数学的支持力度越来越大，但对于中国这样的大国而言，至少需要50个清华大学这样的数学中心，才能来支持数学的发展。

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考切尔·比尔卡尔。图源：清华丘成桐数学科学中心

“无聊”的数学教育

比尔卡尔在欧洲生活了近20年，两年前，他的儿子也随之来到中国读小学。

“我个人觉得数学（教学）方法不太好，很无聊。”比尔卡尔认为，不喜欢数学并不是孩子们的错，这涉及到教学大纲、课程设计还有老师的教法，关键是要在学校就激发起孩子们的兴趣。

那么，谁能让数学教学变得有趣？

“专业的数学家可以做到。”比尔卡尔感到有些沉重又极其关键的是，数学家可能并没有参与到小学教育中，老师是老师，数学家是数学家，“老师和数学家脱节了。”

比尔卡尔认为，这不仅是在中国存在的问题，全世界都面临这样的难题，“数学教育确实是一个大问题，我们对孩子的数学教育方法有待改进。”

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